27.07.2026

Девятый класс — рубежный год: школьная программа впервые выстраивается с оглядкой на итоговую аттестацию, а произведения становятся заметно объёмнее и сложнее по языку. Кроме того, для многих девятиклассников это ещё и первый серьёзный экзамен по литературе, если предмет выбран для сдачи по итогам года.

Список изучаемых произведений в девятом классе выполняет сразу две задачи. С одной стороны, он знакомит подростка с вершинами русской литературы XIX века — от драматургии до романа в стихах. С другой — становится базой для тех, кто готовится сдавать ОГЭ по литературе: без внимательного чтения этих текстов разбирать экзаменационные задания будет сложно.

Комедия Александра Грибоедова «Горе от ума» открывает программу девятого класса и знакомит подростка с русской драматургией начала XIX века. Главный герой, Александр Чацкий, возвращается в Москву после долгого отсутствия и обнаруживает, что общество, в котором он вырос, не готово принять его взгляды.

Конфликт пьесы строится на противостоянии Чацкого и фамусовского общества: с одной стороны — ум, независимость суждений и честность, с другой — чинопочитание, лицемерие и страх перемен. Крылатые фразы из комедии давно живут отдельно от текста, но именно в оригинале видно, насколько точно Грибоедов зафиксировал нравы своей эпохи.

Произведение ценно тем, что учит различать искренность и притворство в человеческих отношениях, а также показывает: быть умным и правым не всегда означает быть услышанным. Это одна из первых серьёзных пьес, где конфликт остаётся открытым — общество не меняется, а герой уезжает.

«Евгений Онегин» — роман в стихах, редкий по форме образец крупной поэзии в школьной программе. Пушкин рассказывает историю молодого дворянина Евгения Онегина, разочарованного в светской жизни, и Татьяны Лариной, чьё искреннее чувство он отвергает, а после — поздно осознаёт цену этой ошибки.

Роман интересен тем, что сочетает лёгкую, почти разговорную форму стиха с глубоким психологическим содержанием. Пушкин подробно показывает быт и нравы дворянского общества начала XIX века, а также исследует характер «лишнего человека» — героя, чей ум и одарённость не находят применения в реальной жизни.

Ценность произведения в том, что оно учит читать поэтический текст как полноценную прозу — со сложным сюжетом, живыми диалогами и авторскими отступлениями, которые придают роману ощущение доверительного разговора с читателем.

Роман Михаила Лермонтова «Герой нашего времени» продолжает тему «лишнего человека», но делает её ещё более психологически острой. Главный герой, Григорий Печорин, умён, талантлив и наблюдателен, но его энергия направлена не на созидание, а на разрушение — собственной жизни и жизни окружающих.

Особенность романа — композиция: главы расположены не в хронологическом порядке, а так, чтобы читатель узнавал героя постепенно, через восприятие разных рассказчиков. Это один из первых примеров психологической прозы в школьной программе, где важно не столько «что произошло», сколько «почему герой поступил именно так».

Произведение полезно тем, что учит анализировать мотивы поступков, а не только сами события, и показывает, как одарённость без цели может обернуться трагедией и для самого героя, и для тех, кто рядом с ним.

Программа девятого класса охватывает произведения разных жанров и эпох — от древнерусской литературы до классики XIX века. Ниже — перечень, актуальный для большинства школ, работающих по ФГОС.

Древнерусская и русская классическая литература:

• «Слово о полку Игореве»
• М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин — образцы поэзии XVIII века
• Д. И. Фонвизин — «Недоросль»
• А. С. Грибоедов — «Горе от ума»
• А. С. Пушкин — «Евгений Онегин», лирика, «Маленькие трагедии»
• М. Ю. Лермонтов — «Герой нашего времени», лирика
• Н. В. Гоголь — «Мёртвые души» (первый том)
• поэзия и проза второй половины XIX века (по выбору рабочей программы)

Зарубежная литература:

• Данте Алигьери — отрывки из «Божественной комедии»
• У. Шекспир — «Гамлет» (в отрывках)
• И. В. Гёте — «Фауст» (в отрывках)

Такой перечень книг подходит и тем, кто нацелен на серьёзную гуманитарную подготовку и планирует сдавать ОГЭ по литературе, и тем, кто читает произведения программы без прицела на экзамен. В девятом классе закладывается база для итоговой аттестации по русскому языку, поэтому регулярно читать художественную литературу — не менее важная задача, чем разбирать конкретные произведения на уроке.

Девятый класс требует более системного подхода к литературе, чем предыдущие годы, — особенно если ребёнок выбрал ОГЭ по этому предмету.

• Составьте план на учебный год заранее. Крупные произведения — «Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Мёртвые души» — лучше распределить по месяцам, а не откладывать на конец четверти.

• Разбирайте произведения по частям сразу после прочтения. Так проще запомнить детали, важные для экзаменационных заданий: имена героев, ключевые цитаты, композицию текста.

• Ведите короткие конспекты по каждому произведению. Даже несколько предложений о теме, конфликте и главных героях помогают во время подготовки к ОГЭ вспомнить произведение быстрее, чем повторное чтение.

• Решайте пробные задания по литературе, если предмет выбран для экзамена. Формат ОГЭ требует не только знания текста, но и умения кратко и точно формулировать мысль.

• Не сокращайте программу до отрывков там, где это не предусмотрено. Полный текст «Горя от ума» или «Евгения Онегина» даёт то понимание композиции и языка, которое пересказ не заменяет.

Отдельно стоит сказать про мотивацию к чтению. Если девятикласснику интересна тема лишнего человека у Пушкина и Лермонтова, стоит показать, что эта тема продолжится и в литературе следующих классов — от Толстого до Чехова. Такая связь между произведениями помогает воспринимать программу не как набор разрозненных текстов, а как единую литературную традицию.