Как мотивировать ребёнка к учебе?

Мотивация к получению новых знаний играет важную роль в учебном процессе. Если ребёнок не заинтересован в учёбе, он перестаёт выполнять домашние задания, слушать учителей, реагировать на замечания. Успеваемость становится хуже, отношение к школе — безразличным или резко негативным. Причин, по которым мотивация к обучению снижается или отсутствует, много. В статье рассматриваем самые частые из них, а также способы пробудить у ученика интерес к занятиям.

Мотивация — это то, что подталкивает ребёнка к учёбе. Она делится на разные типы в зависимости от источника, времени и характера воздействия на школьника. Мотивировать ученика нужно, чтобы создать позитивное отношение к учёбе. Жёсткий контроль, излишнее давление, наказания могут заложить или укрепить в школьнике отвращение к обучению.

Источник первой — желания, интересы, склонности ученика, второй — требования родителей, учителей и другие внешние обстоятельства. Внутренняя мотивация к обучению сильнее внешней. Она побуждает ребёнка к действию ради удовлетворения его потребностей.

К внутренним мотивам в пользу учёбы относятся:

• стремление получить как можно больше знаний;
• расширение круга друзей за счёт общих интересов;
• раскрытие талантов.

Внешняя мотивация подталкивает школьника к учёбе не ради достижения собственных целей, а для соответствия требованиям окружающих людей. Такой подход — возможность искусственно стимулировать ребёнка к обучению. Минус — внешняя мотивация сама по себе может быть неустойчивой, потому что у школьника не развивается внутренняя потребность в учёбе. Вместо этого он учится, только чтобы оправдывать ожидания взрослых. А ещё внешняя мотивация повышает тревожность ученика, что в итоге приводит к проблемам с концентрацией и общением в семье, развитию комплексов.

Чаще всего в процессе учёбы и воспитания важны и внутренняя, и внешняя мотивация. Чтобы пробудить и поддерживать интерес ученика к образованию, нужно стремиться к балансу между этими видами стимуляции.

Первая — награда за достижения хороших результатов, вторая — наказание за неудовлетворительные. Важно помнить, что у каждого из этих видов по отдельности есть свои плюсы и минусы, поэтому они тоже хороши в комплексе.

Положительная мотивация может быть внутренней и внешней. Внешняя — это регулярное поощрение успехов ребёнка похвалами и подарками. Если взрослые всё время используют такую мотивацию, у школьника не формируется внутренняя потребность в учёбе. Он делает уроки, сдаёт тесты, принимает участие в школьных активностях только ради условной награды. Такие дети делают ровно столько, сколько требуют родители или учителя, не погружаясь в любимые предметы, не проявляя свои склонности и таланты в полной мере.

Внутренняя положительная мотивация — стремление ученика к новым знаниям и хорошим оценкам, основанное на желании успешно пройти экзамены, поступить в вуз на интересную для него специальность и работать в этом направлении. Если школьник мотивирован именно внутренними потребностями и желаниями, ему не нужны лишний контроль и давление со стороны взрослых.

Отрицательная мотивация побуждает ребёнка учиться, чтобы избежать негативных чувств из-за несоответствия собственным требованиям или ожиданиям взрослых. Она тоже бывает внешней и внутренней.

К внешней относятся ограничения общения с друзьями из-за плохого поведения или двоек, любые проявления недовольства у родителей, временное лишение гаджетов или любимых лакомств и другие наказания. В краткосрочной перспективе такой подход может принести результаты. Но чем дольше родители прибегают к внешней отрицательной мотивации, тем она менее эффективна. Школьники довольно быстро находят способы избежать наказания: начинают списывать у одноклассников, просят послабления у преподавателей.

Ещё есть внутренняя отрицательная мотивация. Например, это стремление школьника к высоким оценкам из-за страха не поступить в вуз или не попасть на бюджет. В таких случаях ученик постоянно чувствует тревогу, а при получении недостаточно хороших отметок — стыд и вину.

Чтобы мотивация была эффективной, родителям рекомендуется использовать и поощрения за успехи в учёбе, и конструктивную критику за неудовлетворительные результаты. Важно сохранить баланс.

Первый вариант — внутреннее стремление к учёбе, которое не требует постоянной стимуляции со стороны родителей или учителей. Школьник долго и глубоко изучает предметы, потому что они ему нравятся.

Неустойчивая мотивация — резкий и краткосрочный всплеск интереса к чему-либо. Это случается при получении ярких эмоций и новых впечатлений. Чтобы поддерживать неустойчивую мотивацию, нужно постоянное внешнее воздействие: награды, подарки, похвалы.

Принуждение к учёбе неэффективно. Важно мягко стимулировать ребёнка, но не заставлять учиться, применяя физическое или психологическое насилие. Родители могут использовать внешнюю положительную мотивацию, если школьник потерял интерес к учёбе. Поддержка со стороны взрослых помогает ученикам справиться со сложностями и вернуть внутреннее желание получать новые знания.

А попытки взрослых насильно заставить ребёнка учиться портят отношения в семье, создают негативные воспоминания у ученика. Он может на всю жизнь запомнить ссоры и наказания, долго держать обиду на родителей. Самооценка и инициативность людей, которых в детстве заставляли часами сидеть за уроками и зубрить, обычно на низком уровне. Излишнее давление со стороны взрослых мешает развиться самостоятельности, не даёт детям разобраться в собственных интересах и склонностях.

Участвуйте в составлении распорядка дня, следите за тем, чтобы ребёнок достаточно отдыхал и оставлял время на хобби. Школьник должен идти в школу и садиться за выполнение домашних заданий отдохнувшим, сытым, спокойным.

Для правильного настроя важно создать удобное рабочее место. Вместе с учеником подберите комфортную мебель, канцтовары, настольные лампы. Прислушивайтесь к мнению ребёнка — окружающие его во время занятий предметы должны ему нравиться.

Вместе с ним осваивайте новые направления, ходите на лекции, мастер-классы, выставки и другие тематические мероприятия. Обсуждайте полученные впечатления. Запишите ученика на кружок, секцию, в музыкальную школу если у него есть желание и время заниматься с профессионалами.

Зумерам нравятся истории успеха технологических инноваторов и бизнесменов. Например, Биллла Гейтса, Илона Маска, Стива Джобса. Узнайте у ребёнка, какие известные личности его интересуют и почему. Изучите их жизненные пути, обратите внимание на образование и профессиональную деятельность. Выясните, насколько и почему их работа полезна для общества. Приводите истории из жизней этих людей, чтобы мотивировать ребёнка к учёбе.

Это нужно, чтобы поддерживать познавательную активность школьника. Даже если вопросы кажутся наивными, глупыми, бесполезными, отвечайте на каждый из них. Старайтесь дать развёрнутый комментарий, не выражайте неудовольствие или раздражение. Попробуйте построить диалог на заданную учеником тему.

Если вы не будете отмахиваться от вопросов и реагировать на них негативно, у ребёнка сформируется привычка анализировать окружающий мир и мыслить критически. Это станет положительной внутренней мотивацией к учёбе.

Важно, чтобы ребёнок видел в родителях постоянный интерес к чему-то, желание развиваться и находить новые увлечения. Очень сложно привить школьнику, например, любовь к чтению, если взрослые члены его семьи никогда не берут в руки книги. Вы можете вместе смотреть познавательные шоу, документальные фильмы, вебинары, играть в обучающие игры.

Также важно с самого детства окружать ученика замотивированными сверстниками. Можно зачислить ребёнка в школу с определённым уклоном, записать на кружки. Одноклассники, приятели по секциям часто становятся примерами для детей, пробуждают в них мотивацию к обучению.

Не обесценивайте успехи и увлечения ребёнка. Хвалите его за хорошие отметки, проявление интереса к учёбе, творческие достижения. Но делайте это без оценивания. Не используйте фразы «Ты лучше всех», «Ты самый умный», чтобы у школьника вместо внутренней не развилась внешняя мотивация. Лучше говорите детям, какие чувства у вас вызывают их достижения, и спрашивайте, какие эмоции испытывают они после преодоления сложностей.

Исключительно хвалить школьника не рекомендуется и вряд ли получится. Нужно иногда критиковать его, но делать это правильно. Как и для похвалы, для критики нельзя использовать оценочные высказывания. Это травмирует детей и отбивает желание учиться. Лучше вместе со школьником обсудить трудности и неудачи, постараться найти их причины, придумать решение проблемы.

Не заставляйте ребёнка тратить слишком много времени и сил на дисциплины, которые ему неинтересны. Достаточно знать их на уровне, необходимом для прохождения аттестаций. Лучше поддерживайте и развивайте природные склонности и увлечения школьника. Пусть он углублённо изучает предметы, вызывающие наибольший интерес или дающиеся легче остальных. В будущем именно они могут сыграть решающую роль при выборе профессии и поступлении.

Игра — универсальный способ узнать что-то новое в увлекательном формате. Играть можно со школьниками разных возрастов. Для малышей это будут простые игры с ярким оформлением, для детей постарше — викторины, упражнения, практикумы с соревновательным элементом.

Игровой формат помогает проявить силы детям с разными талантами, склонностями, уровнем подготовки. Играя, школьники не испытывают такого давления, как на уроках, поэтому им проще раскрыться.

Не приучайте ребёнка к регулярным денежным вознаграждениям или подаркам за хорошую учёбу. Иначе в результате он может начать «продавать» вам свои успехи. Тяга к знаниям заменится тягой к материальной награде.

Обсуждайте с ребёнком его взаимоотношения с одноклассниками и учителями, возникающие трудности, эмоции от школы. Если ученик регулярно испытывает страх или тревогу, подвергается травле или не может выстроить контакт с преподавателями, вмешайтесь и постарайтесь решить эти проблемы. Поговорите с педагогами, родителями одноклассников, школьным психологом. Постарайтесь выяснить причины сложившейся ситуации.

Учёба в таком формате — один из способов повысить мотивацию ребёнка к обучению. У дистанционного образования есть множество плюсов:

• Применение современных технологий и интерактивных учебных материалов. Для удалённой учёбы используют специальные образовательные платформы, приложения, электронные библиотеки контента. Это вызывает у ребёнка больший интерес, чем уроки за партой в обычной школе.

• Онлайн-общение с преподавателями. Школьники задают вопросы учителям в чатах и мессенджерах или во время созвонов. Этот формат взаимодействия вызывает у учеников меньший стресс, даёт им больше времени на формулирование мыслей.

• Гибкое расписание. Частоту занятий каждый школьник на дистанционном образовании подстраивает под свои потребности и образ жизни. Заниматься можно в любое время.

• Развитие самодисциплины. Ученики онлайн-школ приобретают навыки тайм-менеджмента и самоорганизации, которые пригодятся им в дальнейшем.

Всё это повышает мотивацию детей к учёбе. У учеников появляется возможность определить свои интересы, глубже погружаться в любимые предметы, больше времени уделять хобби и внешкольным занятиям.

В IBLS дети могут учиться дистанционно на заочной или семейной форме, записаться на уроки в онлайн-школу IBLS+. Ученикам семейной формы доступны учебные материалы для самостоятельных занятий, поддержка кураторов, промежуточные аттестации в дистанционном формате. На заочной форме к этому списку добавляются потоковые занятия с учителями, сопровождение классного руководителя.

IBLS+ — онлайн-уроки по выбранным предметам в группах до 20 человек. Заниматься по этой программе могут ученики заочной, семейной формы IBLS и школьники из любой другой образовательной организации. Эти уроки помогают глубже погрузиться в любимые дисциплины, подготовиться к контрольным работам и ГИА.

Чтобы больше узнать о доступных формах обучения, оставьте заявку на консультацию на сайте. Или позвоните менеджерам по номеру +7 (495) 150-51-92.